学科教育与创客教育融合的成果主要体现在()

A.设计思维
B.学习场景重构
C.有深度的做中学
D.创新能力培养

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下列措施中，不利于内蒙古优质农畜产品走向全国的是()。

试题题目:在《邓稼先》的课程讲授中，小A老师在课前让学生预习文章，并在线上平台写下自己对邓稼先的认识或是绘制手抄报、绘画等上传至云空间。老师收集数据后，利用数字工具提取词云图，并设计了参观邓稼先纪念馆的情境，在课堂的导入环节将预习成果展现给学生，进行教师评价和生生评价，并在课后再次回溯。结合《教师数字素养》中数字化教学设计的相关内容，对此案例进行评析。（1）请结合Day2-Day5的课程内容进行回答；（2）请参考“《教师数字素养行业标准》”原文件对【数字化教学设计】4个维度的具体描述进行阐述；（3）请结合课程所学知识点和围绕题目进行答题

新质生产力培育与新一轮科技革命和产业变革密切关联，以（）等为代表的新一代信息技术，正在加速突破应用。

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党的二十大集中提出了

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根据《生产安全事故报告和调查处理条例》，未经（）允许，事故调查组成员不得擅自发布有关事故的信息。

1919年李大钊在《新青年》第六卷连续发表（　　）一文，肯定马克思主义为“世界改造原动的学说”，对马克思主义作了比较全面、系统的介绍。

认为沉默是解决危机的唯一方法，这是（）现象。

激发创新的方法有（）。

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